Вступна частина
Загальні засади
Тип закладу: Володьководівицький ліцей Носівської міської ради Чернігівської області (згідно з рішенням 22 сесії 8-го скликання Носівської міської ради від 17.06.2022 року).
Форма власності: комунальна
Підпорядкування: відділ освіти, сім’ї, молоді та спорту Носівської
міської ради
Володьководівицький ліцей має у структурі:
- Дошкільний підрозділ;
- Початкова школа (1-4 кл.);
- Гімназія (5-9кл.).
Мова навчання: українська
Призначення закладу освіти полягає в наданні якісної повної загальної освіти дітям шкільного віку мікрорайону школи, забезпеченні їх всебічного розвитку, виховання і самореалізації особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності. Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.
Головною метоюліцею є надання якісних освітніх послуг, навчання, виховання, виявлення обдарувань, соціалізації особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і здобуття освіти упродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності, дбайливого ставлення до родини, своєї країни, довкілля.
Метою дошкільного підрозділу закладу є забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних, інтелнктуадьних і творчих здібностей шляхом виховання, навання та формування необхідних життєвих навичок.
Основними завданнями ліцею є:
- створення безпечного розвивального освітнього середовища, вільного від будь-яких проявів насильства, дискримінації,булінгу, цькування та забезпечення прав, свобод та інтересів дітей;
- безперервний процес підвищення ефективності освітнього процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства, потреб особистості учня. Цьому сприяє застосування новітніх досягнень педагогіки та психології, використання інноваційних технологій навчання, комп’ютеризація освітнього процесу;
-різнобічний розвиток індивідуальності дитини на основі виявлення її задатків і здібностей, формування ціннісних орієнтацій, задоволення інтересів і потреб;
-збереження і зміцнення морального, фізичного і психічного здоров'я вихованців; виховання школяра як громадянина України, національно свідомої, вільної, демократичної, життєво і соціально компетентної особистості, здатної здійснювати самостійний вибір і приймати відповідальні рішення у різноманітних життєвих ситуаціях;
- формування у школярів бажання і уміння вчитися, виховання потреби і здатності до навчання упродовж усього життя, вироблення умінь практичного і творчого застосування здобутих знань;
- становлення в учнів цілісного наукового світогляду, загальнонаукової, загальнокультурної, технологічної, комунікативної і соціальної компетентностей на основі засвоєння системи знань про природу, людину, суспільство, культуру, виробництво, оволодіння засобами пізнавальної і практичної діяльності;
- виховання в учнів любові до праці, забезпечення умов для їх життєвого і професійного самовизначення, формування готовності до свідомого вибору і оволодіння майбутньою професією;
- виховання школяра як людини моральної, відповідальної, з розвиненим естетичним і етичним ставленням до навколишнього світу і самої себе;
- запровадження в школі інноваційних підходів, форм, методів і засобів навчання;
- забезпечення ефективної взаємодії та співпраці всіх учасників освітнього процесу;
- формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;
- виховання елементів природо-доцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;
-утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини;
- розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.
Завданнями дошкільного підрозділу є:
- збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров'я дитини;
- виховання у дітей любові до України, шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної мови, регіональних мов або мов меншин та рідної мови, національних цінностей Українського народу, а також цінностей інших націй і народів, свідомого ставлення до себе, оточення та довкілля;
- формування особистості дитини, розвиток її творчих здібностей, набуття нею соціального досвіду;
- виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти, забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту;
- здійснення соціально-педагогічного патронату сім'ї.
Освітня програма на 2022/2023 навчальний рік
розроблена відповідно до:
- Конституції України;
- Законів України «Про освіту», «Про дошкільнуосвіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану» (№7325від 28.04.2022), «Про забезпечення функціонування української мови як державної»;
- Указу Президента України від 16 березня 2022 року № 143 «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України»;
- постанови Кабінету Міністрів України від 24 червня 2022 року №711 «Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні»;
- розпорядженняКабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»;
- Санітарного регламентудля закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України від 25.09.2020 №2205, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р. за №1111/35394;
- Санітарного регламентупо для дошкільних навчальних закладів. затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України від 24.03.2016 №234, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України14квітня 2016 р. за №563/28693;
- Державних стандартів:
- на рівні дошкільної освіти;
- на рівні початкової освіти (в 1 – 4 класах) – Державного стандарту початкової освіти (затвердженого Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року № 87);
- на рівні базової середньої освіти:в 5 класах – Державного стандарту базової середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898);
- в 6 – 9 класах – Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392);
- на рівні профільної середньої освіти (в 10 – 11/12 класах)– Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392);
- Типових освітніх програм для закладів загальної середньої освіти:
- на рівні початкової освіти:
- Типової освітньої програми для учнів 1-2 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом Р. Б. Шияна (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743),
- Типової освітньої програми для учнів 3-4 класів закладів загальної середньої освіти, розробленої під керівництвом Р. Б. Шияна (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743),
- на рівні базової середньої освіти:
- у 5 класах – Типової освітньої програми для 5 – 9 класів закладів загальної середньої освіти (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02. 2021 № 235),
- у 6 – 9 класах – Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04. 2018 № 405);
- на рівні профільної середньої освіти:
- Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04. 2018 № 408 у редакції наказуМіністерства освіти і науки України від 28.11.2019 № 1493 зі змінами);
-Наказів Міністерства освіти і науки України:
«Про деякі питання здобуття загальної середньоїосвіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану»від 28.03.2022 № 274,
«Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах» від 20.02.2002 № 128, зареєстрований в Міністерстві юстиції України 6 березня 2002 р. за № 229/6517 (зі змінами);
- Положенняпроінституційнутадуальнуформи здобуття повної загальної середньої освітивід 02.07. 2014 № 780 , затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 23 квітня 2019 року № 536(у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 лютого 2021 року № 160), зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 22 травня 2019 р. за № 547/33518;
-Положенняпроіндивідуальнуформу здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 12.01.2016 № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 лютого 2021 року№ 160), зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 03 лютого 2016 р. за № 184/28314;
- Положенняпродистанційнуформуздобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08.09. 2020 № 1115, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 28 вересня 2020 р. за № 941/35224);
-Порядкупереведенняучнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 14.07.2015 № 762 (у редакції наказів Міністерства освіти і науки України № 621 від 08.05.2019, № 268 від 01.03.2021), зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 924/27369;
- Постанова Кабінету Міністрів України «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах» від 09.08.2017р. № 588;
- Листів Міністерства освіти і науки України:
«Про організацію 2022/2023 навчального року»від 30.06.2022 № 1/7322-22;
«Про виконання Указу Президента України Володимира Зеленського від 16.03.2022 №143/2022»;
- Навчальних програм, рекомендованихМіністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі в закладах загальної середньої освіти у 2022/2023 навчальному році на рівні базової, профільної середньої освіти (5 – 11 класи):
5 клас – модельні навчальні програми, яким надано гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» наказом від 12.07.2021 № 795(зі змінами, внесеними у додаток наказами Міністерства освіти і науки України від 10.08. 2021 р., № 898.
6 – 9 класи:
- навчальні програми, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 «Про оновлені навчальні програми для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» (зі змінами, внесеними наказом Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698);
- навчальні програми, яким надано гриф «Рекомендовано Міністерствомосвіти і науки України» наказом Міністерства освіти і науки України від
03.08.2022 № 698 «Про надання грифа оновленим навчальним програмам»;
10 – 11 класи:
- навчальні програми, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 № 1407 «Про надання грифу МОН навчальним програмам для учнів 10 – 11 класів закладів загальної середньої освіти» (зі змінами, внесеними наказом Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698);
- навчальні програми, яким надано гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» наказом Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698 «Про надання грифа оновленим навчальним програмам».
Структура 2022/2023 навчального року
Відповідно до постановиКабінету Міністрів України від 24 червня 2022 року № 711 «Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні», освітній процес у 2022/2023 навчальному році розпочнеться в День знань 1 вересня і триватиме до 30 червня 2023 року.
Відповідно до ЗаконуУкраїни «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану» на період тривалості воєнного стану призупиняється дія положення частини третьої статті 10 Закону України «Про повну загальну середню освіту» в частині тривалості освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти не менше 175 навчальних днів. 2022/2023 навчальний рік може тривати більше або менше 175 днів.
Навчальний рік у дошкільному підрозділі закладу починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, а оздоровчий період – 1 червня по 31 серпня.
Безперервна навчальна діяльність вихованців ліцею, відповідно до статті 10 Закону України «Про повну загальну середню освіту», статті 4 Закону України «Про дошкільну освіту» становить:
- тривалість занять у дошкільному підрозділі – 25-30 хвилин;
- для 1 року навчання 35 хвилин;
- для 2-4 років навчання 40 хвилин;
- 5-11років навчання 45 хвилин;
Навчальні заняття для учнів організовуються за семестровоюсистемою:
І семестр – з 01 вересня до 28 грудня 2022 року,
II семестр – з 14 січня до 02 червня 2023 року.
Тривалість канікул протягом навчального року не може становити менше 30 календарних днів.
Для учнів 1-11 класів організувати канікули:
- осінні - з 31 жовтня до 06 листопада 2022 року;
- зимові - з 29 грудня 2022 року до 13 січня 2023 року;
- весняні - з 27 березня до 02 квітня 2023 року.
Навчальні екскурсії та навчальна практика проводяться згідно додатку до
листа МОН України від 06.02.08 №1/9-61 «Методичні рекомендації щодоорганізації навчально-виховного процесу під час проведення навчальнихекскурсій та навчальної практики учнів загальноосвітніх навчальних закладів».
Режим дня в закладі підпорядкований створенню оптимальних умов для здійснення успішної освітньої діяльності. Розклад уроків складається з урахуванням динаміки працездатності учнів протягом дня, тижня, семестру, чергування видів діяльності і раціонального розподілу навчального навантаження.
У 2022/2023 навчальному році за перспективною мережею в ліцеї функціонуватимуть 17 класів, в яких будуть навчатися315 учнів та 35 вихованців у дошкільному підрозділі.
У 2022-2023 навчальному році у закладі сформовано 17 класів.
Мережа 1-11 класів та учнів у них
|
Клас |
1 |
2 |
3А |
3Б |
4А |
4Б |
5А |
5Б |
6 |
7А |
7Б |
8А |
8Б |
9А |
9Б |
10 |
11 |
Всьо го |
|
К-сть учнів |
28 |
23 |
18 |
18 |
16 |
16 |
18 |
17 |
25 |
19 |
19 |
18 |
15 |
17 |
17 |
17 |
14 |
315 |
|
Хлоп. |
16 |
14 |
10 |
11 |
8 |
9 |
9 |
8 |
11 |
10 |
10 |
8 |
12 |
6 |
11 |
6 |
7 |
166 |
|
Дівч. |
12 |
9 |
8 |
7 |
8 |
7 |
9 |
9 |
14 |
9 |
9 |
10 |
3 |
11 |
6 |
11 |
7 |
149 |
|
К-сть класів |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
17 |
||||||
Мережа ГПД
|
Група |
Класи |
Кількість учнів |
|
І група |
1, 2 |
30 |
|
ІІ група |
2, 3-А, |
30 |
|
ІІІ група |
3-Б, 4-А, 4-Б |
30 |
Мережа дошкільного підрозділу
|
Група |
Вік вихованців |
Кількість вихованців |
|
І група «Метелики» |
3-4 роки (середня) |
20 |
|
ІІ група «Бджілки» |
5-6 років (старша) |
15 |
Режим роботи закладу: 7:00 – 19:00
Режим роботи закладу: п'ятиденний.
Початок навчання о 8:30год. (під час дистанційного та змішаного навчання – початок навчання о 9:00)
Кожного дня о 9:00 проводиться загальнонаціональна хвилина мовчання за співвітчизниками, загиблими внаслідок збройної агресії російської федерації проти України.
Попередні дзвінки подаються за 1 хвилину до основного.
Розклад дзвінків
|
Ур. |
1клас |
Перерва |
2-4 класи |
Перерва |
5-11 класи |
Перерва |
|
1 |
8.30-9.05 |
15 |
8.30-9.10 |
10 |
8.30-9.15 |
10 |
|
2 |
9.20-9.55 |
20 |
9.20-10.00 |
20 |
9.25-10.10 |
10 |
|
3 |
10.15-10.50 |
15 |
10.20-11.00 |
10 |
10.20-11.05 |
20 |
|
4 |
11.05-11.40 |
20 |
11.10-11.50 |
20 |
11.25-12.10 |
20 |
|
5 |
12.00-12.35 |
12.10-12.50 |
12.30-13.15 |
10 |
||
|
6 |
13.25-14.10 |
10 |
||||
|
7 |
14.20-15.05 |
10 |
Розклад дзвінків під час дистанційного навчання
|
Ур. |
1клас |
Перерва |
2-4 класи |
Перерва |
5-11 класи |
Перерва |
|
1 |
9.00-9.20 |
10 |
9.00-9.20 |
10 |
9.00-9.25 |
10 |
|
2 |
9.30-9.50 |
20 |
9.30-9.50 |
20 |
9.35-10.00 |
10 |
|
3 |
10.10-10.30 |
10 |
10.10-10.30 |
10 |
10.10-10.35 |
20 |
|
4 |
10.40-11.00 |
10 |
10.40-11.00 |
10 |
10.55-11.20 |
10 |
|
5 |
11.10-11.30 |
11.10-11.30 |
11.30-11.55 |
20 |
||
|
6 |
12.15-12.40 |
10 |
||||
|
7 |
12.50-13.15 |
10 |
Режим роботи ГПД
|
Класи |
1-2кл. |
2-3кл. |
3-4кл. |
|
Виховат.ГПД |
Павленко А.В |
Ільяш Л.В. |
Медвідь С.М. Власенко О.А. |
|
Понеділок |
12.40 – 18.40 |
12.40 – 18.40 |
12.40 – 18.40 |
|
Вівторок |
12.40 – 18.40 |
12.40 – 18.40 |
12.40 – 18.40 |
|
Середа |
11.50 – 17.50 |
12.40 – 18.40 |
12.40 – 18.40 |
|
Четвер |
11.50 – 17.50 |
12.40 – 18.40 |
12.40 – 18.40 |
|
П’ятниця |
11.50 – 17.50 |
12.40 – 18.40 |
12.40 – 18.40 |
Дошкільна освіта
Вимоги до осіб,
які можуть розпочинати навчання за програою
дошкільної освіти
Дошкільна освіта є обов’зковою первинною складовою частиною системи безперервної освіти в Україні. Діти старшого дошкільного віку обов’язково охоплюються дошкільною освітою відповідно до стандартів лошкільної освіти.
До дошкільного підрозділу зараховуються діти, яким на момент зарахування виповнилося 3 роки.
Загальний обсяг навчального навантаження
вихованців дошкільних групп
Відповідно до Дежавного стандарту дошкільної освіти загальний обсяг навчального навантаження для вихованців середньої та старшої групи, який складає 1050 годин/навчальний рік, представлено в таблиці:
|
Назва занять |
Навчальне навантаження |
Середня група |
Старша група |
|
Ознайомлення із соціумом |
На тиждень |
2 |
2 |
|
На рік |
70 |
70 |
|
|
Ознайомлення з природним довкіллям |
На тиждень |
2 |
2 |
|
На рік |
70 |
70 |
|
|
Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна, художня література) |
На тиждень |
3 |
4 |
|
На рік |
105 |
140 |
|
|
Логіко-математичний розвиток |
На тиждень |
2 |
2 |
|
На рік |
70 |
70 |
|
|
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування |
На тиждень |
2 |
3 |
|
На рік |
70 |
105 |
|
|
Здоров’я та фізичний розвиток |
На тиждень |
3 |
3 |
|
На рік |
105 |
105 |
|
|
На тиждень |
14 |
16 |
|
|
На рік |
490 |
560 |
Навчальний план
та перелік навчальних програм
Освітній процес у дошкільному підрозділі Володьководівицького ліцею здійснюється за програмою для дітей від 2 до 6 років «Українське дошкілля», О.І.Білан; за загальною редакцією О.В.Низкової, (лист МОН України від 23.05.2017 № 1/11-4988), яка забезпечує можливість реалізації інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти.
Робочий навчальний план
дошкільного підрозділу закладу
для середньої та старшої гупи,складений відповідно
донаказу МОН України
«Про гранично допустиме навчальне навантаження на дитину
у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності»
від 20.04.2015 № 446за програмою «Українське Дошкілля»,
рекомендованою МОН України
від23.05.2017р №1/11-4988
|
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями |
Кількість занять на тиждень за віковими групами |
|
|
Середня група |
Старша група |
|
|
Ознайомлення із соціумом |
2 |
2 |
|
Ознайомлення з природним довкіллям |
2 |
2 |
|
Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна, художня література тощо) |
3 |
4 |
|
Логіко-математичний розвиток |
2 |
2 |
|
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування |
2 |
3 |
|
Здоров’я та фізичний розвиток |
3 |
3 |
|
Загальна кількість занять на тиждень |
14 |
16 |
|
Додаткові освітні послуги на вибір батьків: - англійська мова - образотворча діяльність - конструювання |
з них: 1 1 1 |
з них: 1 1 1 |
|
Максимальна кількість занять на тиждень |
20 |
20 |
|
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах) |
8,3 |
8,3 |
Очікувані результати
вихованцівдошкільного підрозділу закладу
Очікуваними результатами освітнього процесу є набуття компетентностей, що визначені за усіма освітніми лініями Базового компонента та комплексними і парціальними програмами, за якими здійснюється освітній процес.
Набуття різних видів компетентностей дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій – провідній для дітей дошкільного віку); руховій; природничій; предметній; образотворчій; музичній; театральній; літературній; сенсорно-пізнавальній; мовленнєвій; трудовій і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. На кінець навчального року формується модель випускника кожної групи.
Рівень сформованості компетентностей різних вікових груп з’ясовується у процесі здійснення моніторингу рівня засвоєння програмового матеріалу дітьми раннього та дошкільного віку, отримання антропометричних даних та встановлення рівня нервово-психічного розвитку дітей раннього віку в процесі спостереження за життєдіяльністю дітей.
Форми організації освітнього процесу
вихованцівдошкільного підрозділу
З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) педагогами закладу будуть проводитися різні форми організації освітнього процесу, у тому числі заняття різних типів. Для якісної організації освітнього процесу проводяться такі заняття (за типами):
- фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);
- групові (10-12 дітей);
- індивідуально-групові (4-6 дітей);
- індивідуальні (1-4 дитини).
За дидактичними цілями у всіх вікових групах організовуються такі види занять:
- заняття із засвоєння дітьми нових знань;
- заняття із закріплення і систематизації досвіду дітей;
- контрольні заняття.
За специфікою поєднання змісту та форм роботи в межах заняття проводяться такі заняття:
- інтегровані;
- комплексні.
Інтеграція сприяє значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) та істотно знижує навчальне навантаження на дітей.
Освітня діяльність у групах планується як у I-й, так і у II-й половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень. У другій половині дня можуть плануватися заняття з художньо-продуктивної та діяльності та фізичного розвитку. Весь освітній процес організовується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей.
Блочно-тематичне планування освітнього процесує одним із ефективних інструментів реалізації принципу інтеграції й сприяє кращому засвоєнню знань, умінь і практичних навичок дошкільників з відповідної теми, яка пропонується для вивчення і закріплення протягом одного-двох тижнів. Інтеграція – це шлях і спосіб формування у дітей цілісної картини світу.
Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Окрім занять, проводяться інші форми спеціально організованої освітньої діяльності:
- ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою );
- спостереження;
- пошуково-дослідницька діяльність;
- екскурсії;
- театралізована діяльність;
- трудова діяльність;
.
Крім спеціально організованої освітньої діяльності, передбачається самостійна діяльність дітей: ігрова, художня, фізична.
За окремим планом педагогиздійснюють індивідуальну роботу з дітьми.
Фізичне виховання дітей передбачає проведення:
- ранкової гімнастики;
- гімнастики пробудження;
- занять фізичною культурою;
- рухливих ігор та ігор спортивного характеру;
- загартування;
- фізкультурних хвилинок під час занять;
- фізкультурних пауз між заняттями;
- фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід);
- оздоровчих заходів.
Інструментарій оцінюваннявихованців
дошкільного підрозділу закладу
Інструментарієм здійснення моніторингу можуть бути: карти спостереження, кваліметричні моделі, що використовуються в межах регіональних моніторингових дослідженнях та кваліметрична модель Єльникової Г.В. (лист МОНУ від 06.11.2015 № 1/9-535 «Щодо визначення рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі»).
За результатами здійснення моніторингових процедур педагоги планують корекційну діяльність з дітьми старшого дошкільного віку, а також індивідуальну роботу з ними.
Планування методичної роботи здійснюється також з урахуванням цих результатів.
Початкова освіта
Вимоги до осіб,
які можуть розпочинати здобуття
початкової освіти
Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років.
Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року.
Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку.
Загальний обсяг
навчального навантаження
Відповідно до Дежавного стандарту початкової освіти загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-4-х класів закладу за освітніми галузями та роками навчання, який складає 3500 годин/навчальний рік,представлено в таблиці:
|
Кількість годин на рік |
|||||
|
1 клас |
2 клас |
3 клас |
4 клас |
разом |
|
|
Інваріантний складник |
|||||
|
Мовно-літературна, у тому числі: |
315 |
350 |
350 |
350 |
1365 |
|
українська мова і література |
245 |
245 |
245 |
245 |
|
|
іншомовна освіта |
70 |
105 |
105 |
105 |
|
|
Математична |
140 |
140 |
175 |
175 |
630 |
|
Природнича |
140 |
175 |
140 |
140 |
595 |
|
Соціальна і здоров’язбережувальна |
|||||
|
Громадянська та історична |
|||||
|
Технологічна |
|||||
|
Інформатична |
35 |
35 |
70 |
||
|
Мистецька |
70 |
70 |
70 |
70 |
280 |
|
Фізкультурна* |
105 |
105 |
105 |
105 |
420 |
|
Загальнорічна кількість навч. годин |
805 |
875 |
910 |
910 |
3500 |
Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено в навчальних планах закладу для 1-4 класів.
Очікувані результати навчання
здобувачів освіти
Очікувані результати навчанняздобувачів освітиокреслені у Державному стандарті початкової освітита в навчальних програмах кожного навчального предмета.
Навчальні плани
та перелік навчальних програм
Початкова освіта передбачає поділ на два цикли – 1–2 класи і 3–4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреб дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у їхніх досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти:
- для 1-2 класів - складено за Типовою освітньою програмою для закладівзагальної середньої освіти, розробленою під керівництвом Р.Б.Шияна, затвердженою наказом МОН України від 12.08.2022№ 743 «Про затвердження Типових освітніх програм для 1-2 класівзакладів загальної середньої освіти »;
- для 3-4 класів - складена за Типовою освітньою програмою для закладівзагальної середньої освіти, розробленою під керівництвом Р.Б.Шияна,затвердженими наказом МОН України від 12.08.2022 № 743 «Про затвердження Типових освітніх програм для 3-4 класівзакладів загальної середньої освіти».
Навчальний план
для 1-2 класів, складений на основі Типової освітньої програми,
розробленої під керівництвом Р.Б.Шияна, затвердженої наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22
|
Навчальні предмети |
Кількість годин на тиждень у класах |
||
|
1 |
2 |
||
|
28 |
23 |
||
|
Українська мова |
5 |
5 |
|
|
Іноземна мова |
2 |
3 |
|
|
Математика |
3 |
3 |
|
|
Я досліджую світ, з них: |
7 |
8 |
|
|
-Мовно-літературна |
2 |
2 |
|
|
-Математична |
1 |
1 |
|
|
-Природнича, технологічна, соціальна та здоров’язбережувальна, громадянська та історична |
4 |
4 |
|
|
Інформатика |
1 |
||
|
Мистецтво |
Музичне мистецтво |
1 |
1 |
|
Образотворче мистецтво |
1 |
1 |
|
|
Фізична культура |
3 |
3 |
|
|
Усього |
19+3 |
21+3 |
|
Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів організовано поділ:
- на проведення уроків української мови в 1-му класі;
- на проведення уроків англійської мови в 1-му класі;
- на проведення практичних занять з інформатики з використанням комп’ютерів у 2-му класі.
У 2-му класі ліцею організовано інклюзивне навчання.
Згідно з висновкомКУ «Інклюзивний ресурсний центр» Носівської міської ради від 19.08.2022 року учень з особливими освітніми потребами Ващенко Іван навчається за Типовою освітньою програмою для 1-2класів,розробленою під керівництвом Р.Б.Шияна, затвердженою наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22, з адаптацією навчальних програм.
Відповідно до рекомендованого ІІІ рівня підтримки для нього організовано проведення корекційно-розвиткових занять:
|
Назва заняття |
Кількість годин |
Педпрацівник |
|
Корекція розвитку |
2 |
Сірик С.Г. |
|
Корекція мовлення |
2 |
Сидоренко О.Г. |
Навчальний план
для 3-4 класів, складений на основі Типової освітньої програми,
розробленої під керівництвом Р.Б.Шияна, затвердженої наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22
|
Навчальні предмети |
Кількість годин на тиждень у класах |
||||
|
3-А |
3-Б |
4-А |
4-Б |
||
|
18 |
17 |
16 |
16 |
||
|
Українська мова |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
Іноземна мова |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
Математика |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
|
Я досліджую світ, з них: |
7 |
7 |
7 |
7 |
|
|
-Мовно-літературна |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
-Математична |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
-Природнича, технологічна, соціальна та здоров’язбережувальна, громадянська та історична |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
|
Інформатика |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Мистецтво |
Музичне мистецтво |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Образотворче мистецтво |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Фізична культура |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
Усього |
22+3 |
22+3 |
22+3 |
22+3 |
|
Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів організувано поділ на групи для проведення практичних занять з інформатики з використанням комп’ютерів у 3-А, 3-Б, 4-А, 4-Б класах.
Перелік навчальних програм
|
1-2 класи |
|
|
Українська мова Іноземна мова |
Типова освітня програма початкової освіти (автор Шиян Р.Б.), з татверджена наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22 |
|
3-4 класи |
|
|
Українська мова Іноземна мова |
Типова освітня програма початкової освіти (автор Шиян Р.Б.), затверджена наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22 Модифікована навчальна програма початкової освіти для 4-го класу |
Базова середня освіта
Вимоги до осіб,
які можуть розпочинати здобуття
базової освіти
Навчання за освітньою програмою базової середньої освіти можуть розпочинати учні, які на момент зарахування (переведення) до закладу загальної середньої освіти, що забезпечує здобуття відповідного рівня повної загальної середньої освіти, досягли результатів навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти, що підтверджено відповідним документом (свідоцтвом досягнень, свідоцтвом про здобуття початкової освіти).
У разі відсутності результатів ріного оцінювання з будь-яких предметів або державної підсумкової атестації за рівень початкової освіти учні повинні пройти відповідне оцінювання впродовж першого семестру поточного навчального року.
Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.
Загальний обсяг навчального навантаження
Відповідно до Дежавного стандарту базової освіти загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладу за освітніми галузями та роками навчання, який складає 5897,5 годин/навчальний рік, представлено в таблиці:
|
Назва освітньої галузі |
Навчальне навантаження |
Кількість годин у 5-А класі |
Кількість годин у 5-Б класі |
|
Мовно-літературна |
На тиждень |
11 |
11 |
|
На рік |
385 |
385 |
|
|
Математична |
На тиждень |
5 |
5 |
|
На рік |
175 |
175 |
|
|
Природнича |
На тиждень |
2 |
2 |
|
На рік |
70 |
70 |
|
|
Соціальна і здоров’язбережувальна |
На тиждень |
1,5 |
1,5 |
|
На рік |
35 |
35 |
|
|
Громадянська та історична |
На тиждень |
1 |
1 |
|
На рік |
35 |
35 |
|
|
Технологічна |
На тиждень |
2 |
2 |
|
На рік |
70 |
70 |
|
|
Інформатична |
На тиждень |
1,5 |
1,5 |
|
На рік |
53 |
53 |
|
|
Мистецька |
На тиждень |
2 |
2 |
|
На рік |
70 |
70 |
|
|
Фізична культура |
На тиждень |
3 |
3 |
|
На рік |
105 |
105 |
|
|
Усього |
На тиждень |
29 |
29 |
|
На рік |
910 |
910 |
Загальний обсяг
навчального навантаження для 6-9 класі
|
Освітні галузі |
Навчальні предмети |
Кількість годин на тиждень у класах |
|||||||
|
6 |
7-А |
7-Б |
8-А |
8-Б |
9-А |
9-Б |
|||
|
Інваріантна складова |
|||||||||
|
Мови і літератури (мовний і літературний компонент) |
Українська мова |
тиж-нь |
3,5 |
2,5 |
2,5 |
2+2 |
2+2 |
2+2 |
2+2 |
|
рік |
122,5 |
87,5 |
87,5 |
140 |
140 |
140 |
140 |
||
|
Українська літ. |
тиж-нь |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
рік |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
||
|
Іноземна мова |
тиж-нь |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
рік |
105 |
105 |
105 |
70 |
70 |
70 |
70 |
||
|
Зарубіжна літ. |
тиж-нь |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
рік |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
||
|
Суспільство-знавство |
Історія України |
тиж-нь |
1 |
1 |
1 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
|
рік |
35 |
35 |
35 |
53 |
53 |
53 |
53 |
||
|
Всесвітня історія |
тиж-нь |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
рік |
35 |
35 |
35 |
35 |
35 |
35 |
35 |
||
|
Основи правознавства |
тиж-нь |
1 |
1 |
||||||
|
рік |
35 |
35 |
|||||||
|
Мистецтво* |
Музичне м-тво |
тиж-нь |
1 |
1 |
1 |
||||
|
рік |
35 |
35 |
35 |
||||||
|
Образотворче мистецтво |
тиж-нь |
1 |
1 |
1 |
|||||
|
рік |
35 |
35 |
35 |
||||||
|
Мистецтво |
тиж-нь |
1 |
1 |
1 |
1 |
||||
|
рік |
35 |
35 |
35 |
35 |
|||||
|
Математика |
Математика |
тиж-нь |
4 |
||||||
|
рік |
140 |
||||||||
|
Алгебра |
тиж-нь |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
рік |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
|||
|
Геометрія |
тиж-нь |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
рік |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
|||
|
Природо-знавство |
Біологія |
тиж-нь |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
рік |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
||
|
Географія |
тиж-нь |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1,5 |
1,5 |
|
|
рік |
70 |
70 |
70 |
70 |
70 |
52,5 |
52,5 |
||
|
Фізика |
тиж-нь |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
||
|
рік |
70 |
70 |
70 |
70 |
105 |
105 |
|||
|
Хімія |
тиж-нь |
1,5 |
1,5 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
рік |
52,5 |
52,5 |
70 |
70 |
70 |
70 |
|||
|
Технології |
Трудове навчан. |
тиж-нь |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
рік |
70 |
35 |
35 |
35 |
35 |
35 |
35 |
||
|
Інформатика |
тиж-нь |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
рік |
35 |
35 |
35 |
70 |
70 |
70 |
70 |
||
|
Здоров’я і фізична культура |
Основи здоров’я |
тиж-нь |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
рік |
35 |
35 |
35 |
35 |
35 |
35 |
35 |
||
|
Фізична культ. |
тиж-нь |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
рік |
105 |
105 |
105 |
105 |
105 |
105 |
105 |
||
|
Усього на тиждень |
26,5+3 |
28+3 |
28+3 |
29,5+3 |
29,5+3 |
31+3 |
31+3 |
||
|
Усього на рік |
1032,5 |
1085 |
1085 |
1137,5 |
1137,5 |
1190 |
1190 |
||
Очікувані результати навчання
здобувачів освіти
Очікувані результати навчанняздобувачів освітиокресленіу Державному стандарті базової освітита в навчальних програмах кожного навчального предмета.
|
№ з/п |
Ключові компетентності |
Компоненти |
|
1 |
Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами |
Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем |
|
2 |
Спілкування іноземними мовами |
Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. Ставлення:критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти. |
|
3 |
Математична компетентність |
Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації |
|
4 |
Основні компетентності у природничих науках і технологіях |
Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій.усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу |
|
5 |
Інформаційно-цифрова компетентність |
Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів |
|
6 |
Уміння вчитися впродовж життя |
Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії |
|
7 |
Ініціативність і підприємливість |
Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі) |
|
8 |
Соціальна і громадянська компетентності |
Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту |
|
9 |
Обізнаність і самовираження у сфері культури |
Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва |
|
10 |
Екологічна грамотність і здорове життя |
Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природних ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя |
Навчальні плани
- для 5 класів - складений за Типовою освітньою програмою для 5 – 9 класів закладівзагальної середньої освіти, затвердженою наказом Міністерстваосвіти і науки України «Про затвердження типовї освітньої програми для 5 – 9 класів закладів загальної середньої освіти»від 19.02.2021 № 235, таблиця 3.
- для 6-7 класів - складений за Типовими освітніми програмами закладівзагальної середньої освіти II ступеня, затвердженими наказом Міністерстваосвіти і науки України «Про затвердження типовї освітньої програми закладівзагальної середньої освіти ІІ ступеня» від 20.04.2018 № 405, таблиця 1.
- для 8-9 класів - складений за Типовими освітніми програмами закладів загальної середньої освіти II ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України «Про затвердження типовї освітньої програми закладівзагальної середньої освіти ІІ ступеня»від 20.04.2018 № 405, таблиця 8 (поглиблене вивчення предметів).
Варіативна складова навчального плану використана на основі побажань учнів та їх батьків, з урахуванням особливостей організації освітнього процесу, індивідуальних освітніх потреб учнів на підсилення української мови у 8-9 класах.
Навчальний пландля 5-х класів,
складений за Типовою освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженою наказом МОН України «Про затвердження типовї освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти»від 19.02.2021 № 235» ( таблиця 3)
|
Освітня галузь |
Перелік предметів та галузевих інтегрованих курсів |
Кількість годин на тиждень у класах |
|
|
5-А |
5-Б |
||
|
18 |
17 |
||
|
Інваріантна складова |
|||
|
Мовно-літературна |
Українська мова |
4 |
4 |
|
Українська література |
2 |
2 |
|
|
Зарубіжна література |
2 |
2 |
|
|
Іноземна мова |
3 |
3 |
|
|
Математична |
Математика |
5 |
5 |
|
Природнича |
Інтегрований курс «Пізнаємо природу» |
2 |
2 |
|
Соціальна і здоров’язбережувальна |
Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут» Етика |
1 0,5 |
1 0,5 |
|
Громадянська та історична |
Вступ до історії України та громадянської освіти |
1 |
1 |
|
Інформатична |
Інформатика |
1,5 |
1,5 |
|
Технологічна |
Технології |
2 |
2 |
|
Мистецька |
Інтегрований курс «Мистецтво» |
2 |
2 |
|
Фізична культура |
Фізична культура |
3 |
3 |
|
Усього |
26+3 |
26+3 |
|
Здійснено перерозподіл навчальних годин в межах мовно-літературної галузів 5-А та 5-Б класах: рекомендовану кількість навчальних годин на вивчення зарубіжної літератури збільшено на 0,5 години за рахунок зменшення навчальних годин на вивчення англійської мови на 0,5 год.; соціальна і здоров’язбережувальна галузь реалізуєтьсячерезінтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут» - 1год. та предмет «Етика» - 0,5год.
Кількість годин на вивчення предметів математичної («Математика)» природничої (інтегрований курс «Пізнаємо природу»), громадянської та історичної («Вступ до історії України та громадянської освіти»), мистецької (інтегрований курс «Мистецтво»), інформаційної («Інформатика»), технологічної («Технології») освітніх галузей взято за рекомендованою кількістю навчальних годин відповідно до Типового навчального плану.
Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів організувано поділ на проведення практичних занять з інформатики з використанням комп’ютерів у 5-А та 5-Б класах.
Навчальний план
для 6-7 класів,
складенийза Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти II ступеня, затвердженою наказом Міністерстваосвіти і науки України «Про затвердження типовї освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»
від 20.04.2018 № 405, таблиця 1
|
Освітні галузі |
Навчальні предмети |
Кількість годин на тиждень у класах |
||
|
6 |
7-А |
7-Б |
||
|
25 |
19 |
18 |
||
|
Інваріантна складова |
||||
|
Мови і літератури (мовний і літературний компонент) |
Українська мова |
3,5 |
2,5 |
2,5 |
|
Українська література |
2 |
2 |
2 |
|
|
Іноземна мова |
3 |
3 |
3 |
|
|
Зарубіжна література |
2 |
2 |
2 |
|
|
Суспільство-знавство |
Історія України |
1 |
1 |
1 |
|
Всесвітня історія |
1 |
1 |
1 |
|
|
Мистецтво* |
Музичне мистецтво |
1 |
1 |
1 |
|
Образотворче мистецтво |
1 |
1 |
1 |
|
|
Математика |
Математика |
4 |
- |
- |
|
Алгебра |
- |
2 |
2 |
|
|
Геометрія |
- |
2 |
2 |
|
|
Природо-знавство |
Природознав. |
- |
- |
- |
|
Біологія |
2 |
2 |
2 |
|
|
Географія |
2 |
2 |
2 |
|
|
Фізика |
- |
2 |
2 |
|
|
Хімія |
- |
1,5 |
1,5 |
|
|
Технології |
Трудове навчання |
2 |
1 |
1 |
|
Інформатика |
1 |
1 |
1 |
|
|
Здоров’я і фізична культура |
Основи здоров’я |
1 |
1 |
1 |
|
Фізична культура** |
3 |
3 |
3 |
|
|
Усього |
26,5+3 |
28+3 |
28+3 |
|
Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів організувати поділ на групи:
на проведення практичних занять з інформатики з використанням комп’ютерів у 6, 7-А, 7-Бкласах;
Навчальний план
для 8-9 класів, складений за Типовою освітньою програмою
закладів загальної середньої освіти II ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України «Про затвердження типовї освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня» від 20.04.2018
№ 405, таблиця 8 (поглиблене вивчення предметів).
|
Освітні галузі |
Навчальні предмети |
Кількість годин на тиждень у класах |
|||
|
8-А |
8-Б |
9-А |
9-Б |
||
|
18 |
15 |
17 |
16 |
||
|
Інваріантна складова |
|||||
|
Мови і літератури (мовний і літературний компонент) |
Українська мова |
2+2 |
2+2 |
2+2 |
2+2 |
|
Українська література |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Іноземна мова |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Зарубіжна літерат. |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Суспільствознавство |
Історія України |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
|
Всесвітня історія |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Основи право знав. |
- |
- |
1 |
1 |
|
|
Мистецтво |
Мистецтво |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Математика |
Алгебра |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Геометрія |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Природознавство |
Біологія |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Географія |
2 |
2 |
1,5 |
1,5 |
|
|
Фізика |
2 |
2 |
3 |
3 |
|
|
Хімія |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Технології |
Трудове навчання |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Інформатика |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
Здоров’я і фізична культура |
Основи здоров’я |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Фізична культура |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
Усього |
29,5+3 |
29,5+3 |
31+3 |
31+3 |
|
8А, 8Б класи - використано по 2 години з варіативної складової на поглиблене вивчення української мови;
9А, 9Б класи – використано по 2 години з варіативної складової на поглиблене вивчення української мови.
Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів організувати поділ на групи на проведення практичних занять з інформатики з використанням комп’ютерів у 8А, 9А, 9Б класах;
Перелік модельних навчальних програм та навчальних програм
|
5 клас |
||
|
1 |
Українська мова |
Модельна навчальна програма «Українська мова. 5-6 класи»для закладів загальної середньої освіти (автори Заболотний О.В. та ін.), наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
2 |
Українська література |
Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Архипова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б.), наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
3 |
Математика |
Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Мерзляк А.Г., Номіровський Д.А. та ін.), наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
4 |
Зарубіжна література |
Модельна навчальна програма"Зарубіжна література 5-6 клас" для закладів загальної середньої освіти (автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко- Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В.Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А..), наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
5 |
Іноземна мова (англійська) |
Модельна навчальна програма " Іноземна мова. 5-9 класи" для закладів середньої освіти ( автори: В.Редько, Шаленко О.П., Сотникова С.І. та ін.), наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
6 |
Інтегрований курс «Пізнаємо природу» |
Модельна навчальна програма “Пізнаємо природу” 5-6 класи (автор Т.В.Коршевнюк), наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
7 |
Вступ до історії та громадянської освіти |
Модельна навчальна програма «Вступ до історії України та громадянської освіти. 5 клас»для закладів загальної середньої освіти (автори Желіба О.В., Мокрогуз О.П.), наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
8 |
Технології |
Модельна навчальна програма «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Терещук А.І., Абрамова О.В., Гащак В.М., Павич Н.М.), наказ МОН України від 12.07.2021 №795, наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
9 |
Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут» |
Модельна навчальна програма «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори: Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О.Л.), рекомендовано МОН України наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
10 |
Інформатика |
Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Морзе Н.В.. Барна О.В.), наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
11 |
Фізична культура |
Модельна навчальна програма«Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти(автори: Педан О.С., Коломоєць Г. А. , Боляк А. А., Ребрина А. А., Деревянко В. В.,Стеценко В. Г., Остапенко О. І., Лакіза О. М., Косик В. М. та інші), наказ МОН України від 10.08.2021р. №898 |
|
12 |
Інтегрований курс «Мистецтво». |
Модельна навчальна програма “Мистецтво. 5-6 класи” (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (автори Масол Л.М., Просіна О.В.), наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
13 |
Етика |
Модельна навчальна програма "Етика. 5-6 класи” (для закладів загальної середньої освіти (автори Кришмарел В.Ю., Пометун О.І.,Релих Т.О.), наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
6 клас |
||
|
1 |
Українська мова |
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. 2013. (зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017 №804) Модифікована навчальна прогрвма з української мови |
|
2 |
Українська література |
Українськалітература: 5-9 класи Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання., 2013. (зімінами, затвердженими наказом МОН України від07.06.2017 №804) Модифікована навчальна прогрвма з української літератури |
|
3 |
Математика |
Математика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (авт. Бурда М.І., Мальований Ю.І., (наказ Міністерства освіти і науки України від 07 червня 2017 року № 804) Модифікована навчальна прогрвма з математики |
|
4 |
Зарубіжна література |
Світова література. 5-9 класи. класи Програма для загальноосвітніхнавчальних закладів., 2013 зі змінами, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804) Модифікована навчальна прогрвма із зарубіжної літератури |
|
5 |
Іноземна мова (англійська) |
Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов, 5-9 класи, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804 Модифікована навчальна прогрвма з англійської мови |
|
6 |
Біологія |
Біологія. Програма для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 Модифікована навчальна прогрвма з біології |
|
7 |
Географія |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказ МОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» Модифікована навчальна прогрвма з географії |
|
8 |
Історія України. Всесвітня історія |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказ МОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» Модифікована навчальна прогрвма з історії України |
|
9 |
Трудове навчання |
Навчальна програма з трудового навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи». (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017№804 Модифікована навчальна прогрвма з трудового навчання |
|
10 |
Основи здоров’я |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказМОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» Модифікована навчальна прогрвма з основ здоров’я |
|
2 |
Інформатика |
Інформатика. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 Модифікована навчальна прогрвма з інформатики |
|
12 |
Фізична культура |
Фізична культура. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів, (автори Круцевич Т.Ю. та інші). Рекомендовано МОН України від 03.08.2022р. №698 Модифікована навчальна прогрвма з фізичної культури |
|
13 |
Музичне мистецтво. Образотворче мистецтво |
Мистецтво. 5-9 класи (автор Л.Масол.) Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 Модифікована навчальна прогрвма з мистецтва |
|
7 клас |
||
|
1 |
Українська мова |
Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання, 2013. (зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017 №804) |
|
2 |
Українська література |
Українськалітература: 5-9 класи Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. 2013. (зімінами.затвердженими наказом МОН України від07.06.2017 №804) |
|
3 |
Алгебра |
Математика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (авт. Бурда М.І., Мальований Ю.І., (наказ Міністерства освіти і науки України від 07 червня 2017 року № 804) |
|
4 |
Геометрія |
Геометрія. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (авт. Бурда М.І., Мальований Ю.І., (наказ Міністерства освіти і науки України від 07 червня 2017 року № 804) |
|
5 |
Зарубіжна література |
Світова література. 5-9 класи. класи Програма для загальноосвітніхнавчальних закладів, 2013 зі змінами, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804) |
|
6 |
Іноземна мова (англійська) |
Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов, 5-9 класи, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804 |
|
7 |
Біологія |
Біологія. Програма для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 |
|
8 |
Географія |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказ МОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» |
|
9 |
Хімія |
Хімія. 7-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. № 804 |
|
10 |
Фізика |
Фізика. 7-9 класи. Оновлена навчальна програма, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 р. № 804 |
|
11 |
Історія України. |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказ МОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» |
|
12 |
Всесвітня історія |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказМОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» |
|
13 |
Трудове навчання |
Навчальна програма з трудового навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи». (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.201№804 |
|
14 |
Основи здоров’я |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказМОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» |
|
15 |
Інформатика |
Інформатика. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 |
|
16 |
Фізична культура |
Фізична культура. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів, (автори Круцевич Т.Ю. та інші, №804 Рекомендовано МОН України від 03.08.2022р. №698 |
|
17 |
Музичне мистецтво. Образотворче мистецтво |
Мистецтво. 5-9 класи (автор Л.Масол.) Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 |
|
8 клас |
||
|
1 |
Українська мова |
Програма з поглибленим вивченням української мови для 8-9 класів. Постанова Кабміну від 17.07.2013р. № 983 |
|
2 |
Українська література |
Програма з поглибленим вивченням української мови для 8-9 класів. Постанова Кабміну від 23.22.2011р. № 1392 |
|
3 |
Алгебра |
Математика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (авт. Бурда М.І., Мальований Ю.І., (наказ Міністерства освіти і науки України від 07 червня 2017 року № 804) |
|
4 |
Геометрія |
Геометрія. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (авт. Бурда М.І., Мальований Ю.І., (наказ Міністерства освіти і науки України від 07 червня 2017 року № 804) |
|
5 |
Зарубіжна література |
Світова література. 5-9 класи. класи Програма для загальноосвітніхнавчальних закладів, 2013р. зі змінами, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804 |
|
6 |
Іноземна мова (англійська) |
Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов, 5-9 класи, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804 |
|
7 |
Біологія |
Біологія. Програма для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 |
|
8 |
Географія |
Географія. Навчальні програми для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 |
|
9 |
Хімія |
Хімія. 7-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. № 804 |
|
10 |
Фізика |
Фізика. 7-9 класи. Оновлена навчальна програма, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 р. № 804 |
|
11 |
Історія України. |
Навчальна програма, якій надано гриф «РекомендованоМОН України», наказ МОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» |
|
Всесвітня історія |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказМОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» |
|
|
12 |
Трудове навчання |
Навчальна програма з трудового навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи». (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 №804 |
|
13 |
Основи здоров’я |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказ МОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» |
|
14 |
Інформатика |
Інформатика. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 |
|
15 |
Фізична культура |
Фізична культура. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів, (автори Круцевич Т.Ю. та інші), Рекомендовано МОН України від 03.08.2022р. № 698 |
|
16 |
Мистецтво |
Мистецтво. 5-9 класи (автор Л.Масол.) Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 |
|
9 клас |
||
|
1 |
Українська мова |
Програма з поглибленим вивченням української мови для 8-9 класів. Постанова Кабміну від 23.22.2011р. № 1392 Модифікована навчальна прогрвма з української мови |
|
2 |
Українська література |
Програма з поглибленим вивченням української мови для 8-9 класів. Постанова Кабміну від 23.22.2011р. № 1392 Модифікована навчальна прогрвма з української літератури |
|
3 |
Алгебра |
Математика. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (авт. Бурда М.І., Мальований Ю.І., (наказ Міністерства освіти і науки України від 07 червня 2017 року № 804) Модифікована навчальна прогрвма з алгебри |
|
4 |
Геометрія |
Геометрія. Навчальна програма для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (авт. Бурда М.І., Мальований Ю.І., (наказ Міністерства освіти і науки України від 07 червня 2017 року № 804) Модифікована навчальна прогрвма з геометрії |
|
5 |
Зарубіжна література |
Світова література. 5-9 класи. класи Програма для загальноосвітніхнавчальних закладів», 2013 зі змінами, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804 Модифікована навчальна прогрвма із зарубіжної літератури |
|
6 |
Іноземна мова (англійська) |
Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов, 5-9 класи, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804 Модифікована навчальна прогрвма з англійської мови |
|
7 |
Біологія |
Біологія. Програма для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 Модифікована навчальна прогрвма з біології |
|
8 |
Географія |
Географія. Навчальні програми для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 Модифікована навчальна прогрвма з географії |
|
9 |
Хімія |
Хімія. 7-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. № 804 Модифікована навчальна прогрвма з хімії |
|
10 |
Фізика |
Фізика. 7-9 класи. Оновлена навчальна програма, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 р. № 804 Модифікована навчальна прогрвма з фізики |
|
11 |
Історія України. |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказ МОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» Модифікована навчальна прогрвма з історії України |
|
12 |
Всесвітня історія |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказМОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» Модифікована навчальна прогрвма із всесвітньої історії |
|
13 |
Правознавство |
Правознавство. Практичний курс. 9 клас. (авт. Ремех Т.О. Пометун О.І.). Програма, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017р. № 804 Модифікована навчальна прогрвма з правознавства |
|
14 |
Трудове навчання |
Навчальна програма з трудового навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи». (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 №804 Модифікована навчальна прогрвма з трудового навчання |
|
15 |
Основи здоров’я |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказ МОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» Модифікована навчальна прогрвма з основ здоров’я |
|
16 |
Інформатика |
Інформатика. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 Модифікована навчальна прогрвма з інформатики |
|
17 |
Фізична культура |
Фізична культура. 5-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів, (автори Круцевич Т.Ю. та інші, Рекомендовано МОН України від 03.08.2022р. №698 Модифікована навчальна прогрвма з фізичної культури |
|
18 |
Мистецтво |
Мистецтво. 5-9 класи (автор Л.Масол.) Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017р. №804 Модифікована навчальна прогрвма з мистецтва |
Профільна середня освіта
Вимоги до осіб,
які можуть розпочинати здобуття
повної загальної середньої освіти
(профільної середньої освіти).
Повна загальна середня освіта (профільна освіта) здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та склали державну підсумкову атестацію на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття повної загальної середньої освіти (профільної середньої освіти) цього жнавчального року. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти за інших умов.
Опис “моделі” випускника школи. Випускник 11 класу – це особистість, патріот та інноватор. Цілісна особистість, усебічно розвинена, здатна до:
· критичногомислення;
· патріот з активною позицією, який діє згідно з морально-етичнимипринципами
і здатний приймати відповідальні рішення;
· інноватор, здатний змінювати навколишній світ, розвивати економіку, конкурувати на ринку праці, вчитися впродовж життя.
Освічені українці, всебічно розвинені, відповідальні громадяни і патріоти, здатні до інновацій – ось загальна формула, до якої прагне школа і наша є не винятком. Стоячи на порозі великим змін, ми приймаємо їх і будуємо формулу «випускника» по максимуму, тому що віримо: ось хто поведе Україну в ХХІ століття. Сучасний світ складний. Дитині недостатньо дати лише знання. Ще необхідно навчитися користуватися ними. Знання та вміння, взаємопов’язані з ціннісними установками учня, формують його життєві компетентності, необхідні для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці. Ключові компетентності – це ті якості, яких кожен потребує для особистої реалізації, розвитку, активної громадянської позиції, соціальної інклюзії та працевлаштування і які здатні забезпечити життєвий успіх молоді у суспільстві знан
Загальний обсяг
навчального навантаження
Відповідно до Дежавного стандарту повної загальної середньої освіти загальний обсяг навчального навантаження для учнів 10-11-х класів закладу за освітніми галузями та роками навчання, який складає 2660 годин/навчальний рік, представлено в таблиці:
|
Освітні галузі |
Навчальні предмети |
Кількість годин на тиждень у класах |
||
|
10 клас |
11 клас |
|||
|
17 |
14 |
|||
|
Напрям навчання |
Філологічний |
|||
|
Профіль навчання |
Українська філологія |
|||
|
Інваріантна складова |
||||
|
Мови і літератури (мовний і літературний компонент) |
Українська мова |
тиждень |
2+2 |
2+2 |
|
рік |
140 |
140 |
||
|
Українська література |
тиждень |
2+2 |
2+2 |
|
|
рік |
140 |
140 |
||
|
Іноземна мова |
тиждень |
2 |
2 |
|
|
рік |
70 |
70 |
||
|
Зарубіжна література |
тиждень |
1 |
1 |
|
|
рік |
35 |
35 |
||
|
Суспільствознавство |
Історія України |
тиждень |
1,5 |
1,5 |
|
рік |
52,5 |
52,5 |
||
|
Всесвітня історія |
тиждень |
1 |
1 |
|
|
рік |
35 |
35 |
||
|
Громадянська освіта |
тиждень |
2 |
||
|
рік |
70 |
|||
|
Математика |
Математика |
тиждень |
3 |
3 |
|
рік |
105 |
105 |
||
|
Природознавство |
Біологія і екологія |
тиждень |
2 |
2 |
|
рік |
70 |
70 |
||
|
Географія |
тиждень |
1,5 |
1 |
|
|
рік |
52,5 |
35 |
||
|
Фізика і астрономія |
тиждень |
3 |
4 |
|
|
рік |
105 |
140 |
||
|
Хімія |
тиждень |
1,5 |
2 |
|
|
рік |
52,5 |
70 |
||
|
Технології |
Трудове навчання |
тиждень |
1,5 |
1,5 |
|
рік |
52,5 |
52,5 |
||
|
Інформатика |
тиждень |
1,5 |
1,5 |
|
|
рік |
52,5 |
52,5 |
||
|
Фізична культура |
Захист України |
тиждень |
1,5 |
1,5 |
|
рік |
52,5 |
52,5 |
||
|
Фізична культура |
тиждень |
3 |
3 |
|
|
рік |
105 |
105 |
||
|
Усього |
Тиждень |
31+3 |
30+3 |
|
|
Рік |
1190 |
1155 |
||
Очікувані результати навчання
здобувачів освіти
Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів:
|
№ з/п |
Ключові компетентності |
Компоненти |
|
1 |
Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами |
Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем |
|
2 |
Спілкування іноземними мовами |
Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. Ставлення:критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти. |
|
3 |
Математична компетентність |
Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації |
|
4 |
Основні компетентності у природничих науках і технологіях |
Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу |
|
5 |
Інформаційно-цифрова компетентність |
Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів |
|
6 |
Уміння вчитися впродовж життя |
Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії |
|
7 |
Ініціативність і підприємливість |
Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі) |
|
8 |
Соціальна і громадянська компетентності |
Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту |
|
9 |
Обізнаність і самовираження у сфері культури |
Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва |
|
10 |
Екологічна грамотність і здорове життя |
Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природних ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя |
Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх окремихпредметів.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметнихзв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.
Навчальні плани
Освітня програма повної загальної середньої освіти (профільної освіти) окреслює організацію закладом єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти.
Навчальний план для 10-11 класів розроблено відповідно до Державного стандарту. Він містить загальний обсяг навчального навантаження та тижневі години на вивчення базових предметів, вибірковообов’язкових предметів, профільних предметів.
Навчальний план містить перелік базових предметів, до яких належать: «Українська мова», «Українська література», «Зарубіжна література», «Іноземна мова», «Історія України», «Всесвітня історія», «Громадянська освіта», «Математика (алгебра та геометрія)», «Фізика і астрономія», «Біологія і екологія», «Хімія», «Географія», «Фізична культура», «Захист України».
Зміст базового предмета «Фізика і астрономія» буде здійснюється відповідно до навчальних програм: «Фізика» у 10-11 класах рівень стандарту, 3 години на тиждень (авторський колектив під керівництвом Локтєва В. М.), «Астрономія» в 11 класі, рівень стандарту, 1 година на тиждень (авторський колектив під керівництвом Яцківа Я.Я.).
Реалізація змісту освіти, визначеного Державним стандартом, також забезпечується вибірково-обов’язковими предметами («Інформатика», «Технології», «Мистецтво»), що вивчаються на рівні стандарту. Із запропонованого переліку вибірково-обов’язкових предметів учні 10-11 класів будуть вивчати два предмети: інформатику та технології.
Зміст профілю навчання реалізується системою окремих предметів і курсів:
· базові та вибірково-обов’язкові предмети, що вивчаються на рівнстандарту;
· профільні предмети, що вивчаються на профільному рівні;
При складанні навчального плану враховано, що кількість годин для вивчення профільного предмета складається:
· з кількості годин, відведених навчальним планом закладу освіти на вивчення відповідних базових предметів, і кількості годин, передбачених на профільні предмети;
Для 10-11 класів - складено за Типовою освітньою програмою закладівзагальної середньої освіти III ступеня, затвердженою наказом Міністерстваосвіти і науки України «Про затвердження типовї освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»від 28.11.2019 № 1493 зі змінами.
Навчальний план
для 10-11 класів,
складений за Типовою освітньою програмою
закладів загальної середньої освіти IIІ ступеня, затверджений наказом Міністерства освіти і науки України «Про затвердження типовї освітньої програми закладів загальної середньої освіти
ІІІ ступеня»(таблиця 2,3 до наказу МОН України
від 28.11.2019 №1493)
|
Освітні галузі |
Навчальні предмети |
Кількість годин на тиждень у класах |
|
|
10 клас |
11 клас |
||
|
17 |
14 |
||
|
Напрям навчання |
Філологічний |
||
|
Профіль навчання |
Українська філологія |
||
|
Інваріантна складова |
|||
|
Мови і літератури (мовний і літературний компонент) |
Українська мова |
2+2 |
2+2 |
|
Українська література |
2+2 |
2+2 |
|
|
Іноземна мова |
2 |
2 |
|
|
Зарубіжна література |
1 |
1 |
|
|
Суспільствознавство |
Історія України |
1,5 |
1,5 |
|
Всесвітня історія |
1 |
1 |
|
|
Громадянська освіта |
2 |
||
|
Математика |
Математика |
3 |
3 |
|
Природознавство |
Біологія і екологія |
2 |
2 |
|
Географія |
1,5 |
1 |
|
|
Фізика |
3 |
3 |
|
|
Астрономія |
- |
1 |
|
|
Хімія |
1,5 |
2 |
|
|
Технології |
Трудове навчання |
1,5 |
1,5 |
|
Інформатика |
1,5 |
1,5 |
|
|
Фізична культура |
Захист України |
1,5 |
1,5 |
|
Фізична культура |
3 |
3 |
|
|
Усього |
31+3 |
30+3 |
|
Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів організувати поділ на групи:
- на проведення практичних занять з інформатики з використанням комп’ютерів у 10-у класі;
- на проведення занять з курсу Захисту України у 10-11 класах;
Перелік навчальних програм
|
10 клас |
||
|
1 |
Українська мова |
Українська мова. 10-11 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти. Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
2 |
Українська література |
Українська мова. 10-11 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти. Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
3 |
Зарубіжна література |
Зарубіжна література. 10-11 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти. Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
4 |
Іноземна мова (англійська) |
Іноземна мова (англійська). 10-11 класи: рівень стандарту Програма для закладів загальної середньої освіти. Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
5 |
Історія України. |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказ МОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» |
|
6 |
Всесвітня історія |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказМОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» |
|
7 |
Громадянська освіта |
Навчальні програми з історії: Україна і світ (інтегрований курс) для учнів 10-11 класів. Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
8 |
Математика |
Програма з математики для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
9 |
Біологія і екологія |
Програма з біології та екології для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
10 |
Географія |
Програма з географії для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
11 |
Хімія |
Програма з хімії для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
12 |
Фізика |
Програма з фізики та астрономії для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти (під керівництвом Локтєва В.М.): рівень стандарту, Наказ МОН від 12.04.2019р. № 472 |
|
13 |
Фізична культура |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказ МОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» |
|
14 |
Захист України |
«Захисту України. Рівень стандарту» Навчальна програма з для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти. Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказ МОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» |
|
15 |
Інформатика |
Програма з інформатики для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
16 |
Технології |
Технології 10-11 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
11 клас |
||
|
1 |
Українська мова |
Українська мова. 10-11 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти. Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
2 |
Українська література |
Українська мова. 10-11 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти. Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
3 |
Зарубіжна література |
Зарубіжна література. 10-11 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти. Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
4 |
Іноземна мова (англійська) |
Іноземна мова (англійська). 10-11 класи: рівень стандарту Програма для закладів загальної середньої освіти. Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
5 |
Історія України. |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказ МОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» |
|
6 |
Всесвітня історія |
Навчальна програма, якій надано гриф «Рекомендовано МОН України», наказМОН Українивід 03.08.2022р. №698 «Про надання грифа оновленим иавчальним програмам» |
|
7 |
Математика |
Програма з математики для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
8 |
Біологія і екологія |
Програма з біології та екології для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
9 |
Географія |
Програма з географії для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
10 |
Хімія |
Програма з хімії для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
11 |
Фізика |
Програма з фізики та астрономії для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти (під керівництвом Локтєва В.М.): рівень стандарту, наказ МОН від 24.11.2017р. № 1539 |
|
12 |
Астрономія |
Навчальна програма для загальноосвітніх закладів (авторський колектив під редакцією Яцківа Я.С.) наказ МОН України від 12.04.2019р. № 472 |
|
13 |
Фізична культура |
Програма з фізичної культури для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
14 |
Захист України |
«Захисту України. Рівень стандарту» Навчальна програма з для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти. Наказ МОН України від 04.11.2020р. № 1377 |
|
15 |
Інформатика |
Програма з інформатики для 10-11 класів закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
|
16 |
Технології |
Технології 10-11 класи. Програма для закладів загальної середньої освіти: рівень стандарту, Наказ МОН від 23.10.2017р. № 1407 |
Форми організації освітнього процесу
Освітній процес у закладі організовується в безпечному освітньому середовищі. рганізація освітнього процесу може здійснюватись в очному і дистанційному режимах, або за змішаною формою, що поєднує очний і дистанційний режими. Таке поєднання можливе, зокрема, для різного виду занять (практичні, лабораторні заняття проводяться в очному режимі, лекційні – в дистанційному). Або для різних груп одного класу: частина учнів класу навчаються очно, інша – дистанційно в асинхронному режимі, з можливістю надання учням підтримки шляхом проведення консультацій в синхронному режимі. При цьому для учнів визначається черговість очного та дистанційного навчання з метою забезпечення рівних умов для здобуття освіти.
Заклад може організовувати освітній процес із використанням технологій дистанційного навчання за допомогою технічних засобів комунікації, доступних для учасників освітнього процесу. При цьому обсяг навчального часу, що забезпечується в синхронному режимі, визначається педагогічним працівником і може бути менше обсягу, зазначеного в пункті7розділу I Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти.
За потреби заклад може організувати індивідуальні форми здобуття освіти (зокрема екстернатну, сімейну (домашню), педагогічни патронаж, реалізовувати індивідуальну освітню траєкторію учня.
У період воєнного стану, загострення епідеміологічної ситуації та гострих респіратовних вірусних інфекційосвітній процес в закладі організовується з впровадженням дистанційного навчання.
Форма організації освітнього процесу залежить від безпекової ситуації в кожному населеному пункті і визначається рішенням військово-цивільних адміністрацій. Рішення приймається за участю батьків. Якщо батьки не погоджуються з очною формою навчання, вони можуть обрати дистанційну форму або індивідуальний графік навчання, або перевести дитину на екстернатну форму навчання. Для учнів, батьки яких оберуть онлайн навчання, у закладі освіти можуть організовуватись окремі класи з дистанційною формою організації освітнього процесу. Також, за умови обладнання класних приміщень відеокамерами, може бути створена можливість для дистанційного спостереження за уроком або відеозапису уроків.
Форма навчання освітнього процесу може змінюватися впродовж навчального року в залежності від безпекової ситуації у населеному пункті.
Запровадження та організація освітнього процесу в певному режимі, у тому числі у разі включення сигналу «Повітряна тривога» або інших сигналів оповіщення, здійснюється відповідно до листа МОН від 30.06.2022 № 1/732222 «Про організацію 2022/2023 навчального року».
Організація освітнього процесу не повинна призводити до перевантаження учнів та має забезпечувати безпечні, нешкідливі та здорові умови здобуття освіти. Розклад навчальних занять, розподіл навчального навантаження протягом тижня, тривалість навчальних занять і перерв між ними здійснюється відповідно до вимог Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти. Тривалість виконання завдань для самопідготовки учнів у позанавчальний час становить не більше більше 1 години у 3 – 5 класах, 1,5 години у 6 – 9 класах, 2 години - у 10-11 класах. Учням 1-2 класів не рекомендуються обов’язкові завдання для самопідготовки у позанавчальний час.
Оцінювання результатів навчання
Для забезпечення цілісності освітнього процесу необхідно враховувати результати оцінювання навчальних досягнень учнів в доборі змісту, форм і методів роботи для кожного уроку. Також важливо формувати в учнів уміння аналізувати власну роботу, власні результати навчання, визначати для себе подальші завдання. На кожному уроці необхідно включати роботу з учнями за результатами оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання.
Під час оцінювання навчальних досягнень важливо враховувати дотримання учнями принципів доброчесності, а саме: вияв поваги до інших осіб, їхніх прав і свобод, дотримання принципів академічної доброчесності. У разі порушення учнями принципів доброчесності під час певного виду навчальної діяльності, учитель може прийняти рішення не оцінювати результат такої навчальної діяльності.
Керуючись правом на автономію у виборі змісту, форм і методів роботи, учитель може використовувати самостійно визначені або розроблені способи фіксації зворотного зв’язку з учнями. При цьому важливим є забезпечення ефективності процесу оцінювання задля досягнення очікуваних результатів учнями.
Оцінка результатів навчання учнів є конфіденційною інформацією, яку повідомляють лише учням, їх батькмам (іншим законним представникам).
При навчанні у дистанційному та змішаному режимах оцінювання результатів навчання учнів може здійснюватися очно або дистанційно з використанням можливостей інформаційно-комунікаційних технологій, зокрема відеоконференц-зв’язку.
При здійсненні семестрового оцінювання учнів з тимчасово окупованих територій, з числа внутрішньо переміщених осіб і тих, хто повернулися на постійне місце проживання, зараховуються всі оцінки, які отримали учені впродовж семестру незалежно від місця навчання: у закладі, де навчався за місцем тимчасового перебування або у будь-якій іншій школі, яка здійснює навчання за однією із форм здобуття освіти (очною, змішаною, дистанційною, екстернатною, сімейною). Заклади, якщо в ньому тимчасово навчались учні, видає їм інформаційні довідки про період навчання із зазначенням переліку предметів, окремих тем та результатів оцінювання. Крім того, для проведення семестрового та річного оцінювання здобувачі освіти можуть надавати інформацію з електронних журналу та щоденника за попереднім місцем навчання. За відсутності в учнів з числа тих, хто повернулися на постійне місце проживання, та з тимчасово окупованих територій облікованих результатів оцінювання за попереднім місцем навчання заклад освіти може провести підсумкове семестрове оцінювання у вигляді контрольної роботи, тестування, співбесіди тощо. При такому оцінюванні, за потреби, можна використовуватися технології дистанційного навчання.
У 1 – 4 класах відповідно до Державного стандарту початкової освіти здійснюють формувальне і підсумкове оцінювання.
Оцінювання учнів5 класівздійснюється з використанням 12-бальної системи (шкали), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.
Річне оцінювання здійснюється за системою оцінювання визначеною законодавством, результати такого оцінювання відображаються у Свідоцтво досягнень, яке відображає результати навчальних досягнень учня 5 класу з предметів та інтегрованих курсів, визначених освітньою програмою закладу. У Свідоцтві досягнень є дві графи: «Характеристика навчальної діяльності» і «Характеристика результатів навчання». Заповнення графи «Характеристика результатів навчання» здійснюється відповідно до облікованих у класному журналі результатів навчання учнів з предметів, інтегрованих курсів, визначених навчальним планом закладу. Виставляються оцінки за кожну групу загальних результатів і «загальна оцінка результатів навчання». У Свідоцтві досягнень окрім характеристики рівня досягнення результатів навчання з предметів, інтегрованих курсів дається характеристика стану сформованості навчальної діяльності відповідно до переліку наскрізних умінь, визначених Державним стандартом базової середньої освіти. Графа «Характеристика навчальної діяльності» заповнюється класним керівником за результатами спостережень, проведених упродовж начального року. Спостереження проводяться спільно з вчителями, які у цьому класі викладають навчальні предмети, інтегровані курси, за планом, визначеним закладом. Заповнення графи здійснюється шляхом виставлення відповідної позначки (сформовано або формується) навпроти певного уміння. Заповнення цієї графи здійснюється по завершенню навчального року та в разі переведення здобувача освіти до іншого закладу освіти упродовж навчального року.
За рішенням педагогічної ради закладу, оцінювання результатів навчання учнів з предметів та інтегрованих курсів освітніх галузей «Мистецтво», «Соціальна та здоров’язбережувальна», «Фізична культура» здійснюється у рівнях (Високий, Достатній, Середній, Початковий), що надає змогу вчителеві об’єктивно, але водночас, не пригнічуючи особистість учня, оцінити тих, хто не має яскраво виражених художніх чи фізичних здібностей, проте характеризується сумлінним ставленням до навчання, активністю, ініціативністю.
Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, відповідно до законодавства, є формувальне, поточне (не поурочне) та підсумкове: тематичне, семестрове, річне.
Формувальне (поточне формувальне) оцінювання здійснюється у формі оцінювання вчителем із використанням окремих інструментів (карток, шкал, щоденника спостереження вчителя, портфоліо результатів навчальної діяльності учнів тощо). Під час формувального оцінювання важливо формувати в учнів 5 класу вміння здійснювати самооцінювання та взаємооцінювання.
Тематичне оцінювання здійснюється на основі поточного оцінювання із урахуванням оцінювання проміжних результатів навчання діагностичної (контрольної) роботи або без проведення такої роботи, залежно від специфіки навчального предмет, інтегрованого курсу. Під час виставлення оцінки за тему результати перевірки робочих зошитів, не враховуються.
Семестрове оцінювання здійснюється на основі результатів тематичного оцінювання та результатів контролю груп загальних результатів навчання, відображених у Свідоцтві досягнень.
Систему діагностувальних і контрольних робіт, у тому числі для перевірки рівня сформованості умінь певної групи загальних результатів, визначених у свідоцтві досягнень, учитель планує і розробляє самостійно під час календарно-тематичного планування, керуючись Державним стандартом, освітньою і навчальною програмами та відповідно до кількості годин, передбачених навчальним планом на вивчення предмета та інтегрованого курсу.
Річне оцінювання здійснюється на основі загальних оцінок результатів навчання за І та ІІ семестри.Окремі види контрольних робіт, як правило, не проводяться. У Свідоцтві досягнень у графі «Рік» ставиться одна оцінка – загальна оцінка результатів навчання за рік.
Семестрова та річна оцінки можуть підлягати коригуванню.
Облік результатів тематичного, семестрового, річного оцінювання проводиться в класному журналі в окремих колонках без дати.
Оцінювання учнів 5 класів має бути зорієнтованим у першу чергу на обов’язкові результати навчання й орієнтири їх оцінювання, визначені Державним стандартом, та на очікувані результати навчання, передбачені навчальною програмою з відповідного предмета, інтегрованого курсу. Критерії для формувального оцінювання розробляються вчителем самостійно до кожного виду роботи та виду діяльності учнів.
Якщо рівень результатів навчання учня визначити неможливо (через тривалу відсутність) у класному журналі та свідоцтві досягнень робиться запис «(н/а)» (не атестований(а).
За рішенням педагогічної ради закладу, адаптаційний період впродовж якого не здійснюється поточне та тематичне оцінювання учнів 5 класу триватиме один місяць. Таке рішення затверджено відповідним наказом.
Оцінювання учнів 6 – 11 класів у 2022-2023 навчальному році здійснюється за Критеріями оцінювання та Орієнтовни мивимогами оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти.
При виставленні тематичної оцінки враховуються всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми. При цьому окрема тематична атестації при здійсненні відповідного оцінювання, як правило, не проводиться.
Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичних оцінок. При цьому мають враховуватися динаміка особистих навчальних досягнень учня (учениці) з предмета протягом семестру, важливість теми, тривалість її вивчення, складність змісту тощо.
Річне оцінюванняздійснюється на підставі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри. При виставлення річної оцінки мають враховуватися: важливість тем, які вивчались у І та ІІ семестрах, тривалість їх вивчення та складність змісту; динаміка особистих навчальних досягнень учня з предмета протягом року; уміння застосовувати учнем набутих протягом навчального року знань тощо.
Семестрова і річна оцінки можуть підлягати коригуванню. При цьому потрібно мати на увазі, що відповідно до Положенняпро золоту медаль «За високі досягнення в навчанні» та срібну медаль «За досягнення в навчанні») підвищення результатів семестрового оцінювання шляхом коригування не дає підстав для нагородження випускників золотою або срібною медалями.
У випадках, що не зазначені у методичних рекомендаціях Міністерства освіти і науки України, рішення щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти, приймає вчитель, керуючись правом на автономію у професійній діяльності. За потреби, це рішення погоджується з керівником закладу освіти.
Організація індивідуального навчання
на 2022-2023н.р.
Для організації освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами в закладі організоване індивідуальне навчання учениці 4 класу Манчак Софії, учня 6 класу Коваленка Євгена, учня 9 класу Герасимчука Павла .
Індивідуальний навчальний план
для учениці 4 класу
Манчак Софії,
складений на основі Типової освітньої програми,
розробленої під керівництвом Р.Б.Шияна, затвердженої наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22
|
Навчальні предмети |
Кількість годин на тиждень |
Зміни до програми |
|
Українська мова |
2 |
Модифікована |
|
Іноземна мова |
1 |
Модифікована |
|
Математика |
2 |
Модифікована |
|
Я досліджую світ, з них: |
3 |
Модифікована |
|
-Мовно-літературна |
1 |
Модифікована |
|
-Математична |
1 |
Модифікована |
|
-Природнича, технологічна, соціальна та здоров’язбережувальна, громадянська та історична |
1 |
Модифікована |
|
Інформатика |
1 |
Модифікована |
|
Мистецтво |
0,5 |
Модифікована |
|
Фізична культура |
0,5 |
Модифікована |
|
Усього |
10 |
Модифікована |
Індивідуальний навчальний план
для учня 6 класу
Коваленка Євгенія,
складенийза Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти II ступеня, затвердженою наказом Міністерстваосвіти і науки України «Про затвердження типовї освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»
від 20.04.2018 № 405, таблиця 1від 20.04.2018 № 405, таблиця 1
|
Освітні галузі |
Навчальні предмети |
Кількість годин на тиждень |
Зміни до програми |
|
Інваріантна складова |
|||
|
Мови і літератури (мовний і літературний компонент) |
Українська мова |
3 |
Модифікована |
|
Модифікована |
|||
|
Іноземна мова |
0,5 |
Модифікована |
|
|
Зарубіжна література |
1 |
Модифікована |
|
|
Суспільство-знавство |
Історія України |
0,5 |
Модифікована |
|
Всесвітня історія |
0,5 |
Модифікована |
|
|
Мистецтво* |
Музичне мистецтво |
0,5 |
Модифікована |
|
Образотворче мистецтво |
0,5 |
Модифікована |
|
|
Математика |
Математика |
2 |
Модифікована |
|
Природо-знавство |
Біологія |
0,5 |
Модифікована |
|
Географія |
0,5 |
Модифікована |
|
|
Технології |
Трудове навчання |
1 |
Модифікована |
|
Інформатика |
1 |
Модифікована |
|
|
Здоров’я і фізична культура |
Основи здоров’я |
1 |
Модифікована |
|
Фізична культура** |
0,5 |
Модифікована |
|
|
Усього |
14 |
||
Індивідуальний навчальний план
для учня 9 класу
Герасимчука Павла,
складенийза Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти II ступеня, затвердженою наказом Міністерстваосвіти і науки України «Про затвердження типовї освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня»
від 20.04.2018 № 405, таблиця 1
|
Освітні галузі |
Навчальні предмети |
Кількість год. на тиждень |
Зміни до програми |
|
Інваріантна складова |
|||
|
Мови і літератури (мовний і літературний компонент) |
Українська мова |
3 |
Модифікована |
|
Українська література |
1 |
Модифікована |
|
|
Іноземна мова |
0,5 |
Модифікована |
|
|
Зарубіжна література |
1 |
Модифікована |
|
|
Суспільство-знавство |
Історія України |
0,5 |
Модифікована |
|
Всесвітня історія |
0,5 |
Модифікована |
|
|
Основи правознавства |
0,5 |
Модифікована |
|
|
Мистецтво* |
Мистецтво |
0,5 |
Модифікована |
|
Математика |
Алгебра |
1 |
Модифікована |
|
Геометрія |
1 |
Модифікована |
|
|
Природо-знавство |
Біологія |
0,5 |
Модифікована |
|
Географія |
0,5 |
Модифікована |
|
|
Фізика |
0,5 |
Модифікована |
|
|
Хімія |
0,5 |
Модифікована |
|
|
Технології |
Трудове навчання |
0,5 |
Модифікована |
|
Інформатика |
1 |
Модифікована |
|
|
Здоров’я і фізична культура |
Основи здоров’я |
0,5 |
Модифікована |
|
Фізична культура** |
0,5 |
Модифікована |
|
|
Усього |
14 |
||
Організація
освітнього процесу для дітей
з особливими освітніми потребами
На виконання Закону України «Про освіту», Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» від15.08.2011 №872 (зі змінами, внесеними Постановою КМ від 09.08.2017 № 588), листа Міністерства освіти і науки України «Про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» від 18.05.2012 року № 1/9 – 384, «Щодо посадових обов’язків асистента вчителя» від 25.09.2012 року № 1/9-675, витягів з протоколів засідання психолого-медико-педагогічної консультації, заяв батьків та з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами на освіту за місцем проживання, їх соціалізацію та інтеграцію в суспільстві в закладі створено клас з інклюзивним навчанням, де навчається 1 учень з особливими освітніми потребами.
Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітньому навчальному закладі на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.
Освітній процес у класах з інклюзивним навчанням здійснюється відповідно до типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами.
Протягом навчального року здійснюватиметься психолого-педагогічний, методичний супровід дітей з особливими освітніми потребами працівниками психологічної служби (практичним психологом та соціальним педагогом) закладу та педагогічними працівниками.
Практичний психолог забезпечує консультативну допомогу педагогічним працівникам, які викладають в інклюзивних класах, у створенні сприятливих умов адаптації, психологічно комфортного перебування в учнівських колективах учнів з особливими освітніми потребами, вивчає стан адаптації.
Особливістю навчально-виховного процесу дітей з особливими освітніми потребами є його корекційна спрямованість.
Особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу в інклюзивному класі забезпечує асистент учителя, який бере участь у розробленні та виконанні індивідуальних навчальних планів та програм, адаптує навчальні матеріали з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності учня з особливими освітніми потребами.
Оцінювання навчальних досягнень учня з особливими освітніми потребами здійснюється згідно з критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів та обсягом матеріалу, визначеним індивідуальною навчальною програмою.
Учні з ООП залучаються до позакласних і позашкільних заходів з урахуванням їх інтересів, побажань, індивідуальних особливостей та стану їх здоров’я.
.
Індивідуальний навчальний план
для учениці 4 класу
Манчак Софії,
складений на основі Типової освітньої програми,
розробленої під керівництвом Р.Б.Шияна, затвердженої наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22
|
Навчальні предмети |
Кількість годин на тиждень |
|
Українська мова |
2* |
|
Іноземна мова |
1** |
|
Математика |
2*** |
|
Я досліджую світ: |
3 |
|
-Математична |
1**** |
|
-Природнича, технологічна, соціальна та здоров’язбережувальна, громадянська та історична |
2***** |
|
Інформатика |
1 |
|
Мистецтво |
1****** |
|
Усього |
10 |
Форми навчання
та організації освітнього процесу
Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб.
орм здобуття освіти:
- інституційна (очна (денна);
-індивідуальна (педагогічний патронаж).
У період воєнного стану, загострення епідеміологічної ситуації та гострих респіратовних вірусних інфекційосвітній процес в закладі організовується з впровадженням дистанційного навчання….
(з МР, ст6
Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку: формування компетентностей; розвитку компетентностей; перевірки або оцінювання досягнення компетентностей; корекції основних компетентностей; комбінований урок.
Також передбачені екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, інтерактивні уроки (урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, відео-уроки, сюжетно-рольові ігри тощо.
Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, забезпечуючи досягнення очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах з предмету.
Серед сучасних педагогічних технологій у закладі переважно впроваджуються наступні: технологія розвиваючого навчання, особистісно-орієнтовані технології, інформаційні технології, технології дистанційного навчання, ігрові технології, Stem-освітні та ін. Це дозволяє формувати позитивну мотивацію учнів до освітньої діяльності, критичне і логічне мислення, вміння приймати рішення, співпрацювати в команді, бути конкурентоздатними та впевненими особистостями.
.
Інструментарій
оцінюванняздобувачів освіти
У 1–4 класах відповідно до Державного стандарту початкової освіти здійснюється формувальне і підсумкове оцінювання.
Оцінюванню підлягають результати навчання з навчальних предметів, інтегрованих курсів обов’язкового освітнього компонента типового навчального плану.
… За рішенням педагогічної ради закладу про оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів:
- учні 1-2 класів – формувальне, 3-4 клвсів – рівневе.
…….складників вибіркового освітнього компонента.
Оцінювання результатів навчання учнів у закладі здійснюється відповідно до наказу МОН «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти» від 13.07.2021 №813.
Оцінювання результатів навчання учнів зорієнтоване на ключові компетентності і наскрізні вміння та вимоги до обов’язкових результатів навчання у відповідній освітній галузі, визначені Державним стандартом.
Встановлення відповідності між вимогами до результатів навчання учнів, визначеними Державним стандартом, та показниками їх вимірювання здійснюється відповідно до системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів, визначених Міністерством освіти і науки України.
Річне оцінювання здійснюються за системою оцінювання, визначеною законодавством, а результати такого оцінювання відображаються у свідоцтві досягнень, що видається учневі щороку.
Важливим компонентом освітнього процесу в початкових класах НУШ є оцінювальна діяльність, що здійснюється на засадах компетентнісного, діяльнісного, суб'єкт- суб'єктного підходів та передбачає партнерську взаємодію вчителя, учнів та їхніх батьків або інших законних представників.
Однією з ключових рис в оцінюванні є підхід до вираження оцінки. На заміну узагальненій бальній оцінці навчальних досягнень учнів з предмета використовується вербальна оцінка окремих результатів навчання учня з предмета вивчення, інтегрованого курсу, яка окрім оцінювального судження про досягнення може ще називати і рівень результату навчання, запроваджується поняття вербальної оцінки (оцінювальне судження) та рівневої оцінки (оцінювальне судження із зазначенням рівня результату).
Орієнтовна рамка оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів дозволяє забезпечити об’єктивність і точність результату оцінювання і покликана допомогти формувати оцінювальні судження та визначати рівень результату навчання.
Оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня та його батьків (або осіб, що їх замінюють).Відповідно до Державного стандарту початкової освіти, отримання даних, їх аналіз та формулювання суджень про результати навчання учнів здійснюють у процесі:
- формувального оцінювання, мета якого – відстеження особистісного розвитку учнів й опанування навчального досвіду;
- підсумкового оцінювання, мета якого – співвіднести навчальні досягнення учнів з обов'язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Держстандартом або освітньою програмою.
Формувальне оцінювання розпочинається з перших днів навчання у школі і триває постійно. Для ефективності формувального оцінюваннявчительдотримується алгоритму діяльності під час його організації:
- формулювання об'єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей;
- визначення разом з учнями критеріїв оцінювання;
- формування суб'єктної позиції учнів у процесі оцінювання;
- створення умов для формування вміння учнів аналізувати власну навчальну діяльність (рефлексія);
- коригування спільно з учнями підходів до навчання з урахуванням результатів оцінювання.
Об'єктом підсумкового оцінювання є результати навчання учнів за рік.
Основою для підсумкового оцінювання є результати виконання тематичних діагностувальних робіт, записи оцінювальних суджень про результати навчання, зафіксовані на носіях зворотного зв’язку з батьками, спостереження вчителя у процесі формувального оцінювання. Підсумкова оцінка за рік визначається з урахуванням динаміки досягнення того чи іншого результату навчання.
Закінчується навчальний рік випускників початкової школи проведенням державної підсумкової атестації.
Навчальний план
для 3-4 класів, складений на основі Типової освітньої програми,
розробленої під керівництвом Р.Б.Шияна, затвердженої наказом МОН України від 12.08.2022 № 743-22
|
Навчальні предмети |
Кількість годин на тиждень у класах |
||||
|
3-А |
3-Б |
4-А |
4-Б |
||
|
18 |
17 |
16 |
16 |
||
|
Українська мова |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
|
Іноземна мова |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
Математика |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
|
Я досліджую світ, з них: |
7 |
7 |
7 |
7 |
|
|
-Мовно-літературна |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
-Математична |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
-Природнича, технологічна, соціальна та здоров’язбережувальна, громадянська та історична |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
|
Інформатика |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Мистецтво |
Музичне мистецтво |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Образотворче мистецтво |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Фізична культура |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
Усього |
22+3 |
22+3 |
22+3 |
22+3 |
|
Кожного дня о 9:00 проводиться загальнонаціональна хвилина мовчання за співвітчизниками, загиблими внаслідок збройної агресії російської федерації проти України.
Попередні дзвінки подаються за 1 хвилину до основного.
Розклад дзвінків
|
Ур. |
1клас |
Перерва |
2-4 класи |
Перерва |
5-11 класи |
Перерва |
|
1 |
8.15-8.50 |
15 |
9.00-9.35 |
10 |
9.00-9.35 |
10 |
|
2 |
9.00-9.35 |
20 |
9.45-10.20 |
10 |
9.45-10.20 |
10 |
|
3 |
9.45-10.20 |
15 |
10.30-11.05 |
10 |
10.30-11.05 |
10 |
|
4 |
10.30-11.05 |
20 |
11.15-11.50 |
20 |
11.15-11.50 |
20 |
|
5 |
11.15-11.50 |
12.10-12.45 |
12.10-12.45 |
10 |
||
|
6 |
12.10-12.45 |
12.55-13.30 |
10 |
|||
|
7 |
13.40-14.15 |
Розклад дзвінків під час дистанційного навчання
|
Ур. |
1клас |
Перерва |
2-4 класи |
Перерва |
5-11 класи |
Перерва |
|
1 |
8.30-8.50 |
10 |
9.00-9.20 |
25 |
9.00-9.25 |
20 |
|
2 |
9.00-9.20 |
20 |
9.45-10.05 |
25 |
9.45-10.10 |
20 |
|
3 |
9.45-10.05 |
10 |
10.30-10.50 |
25 |
10.30-10.55 |
20 |
|
4 |
10.30-10.50 |
10 |
11.15-11.35 |
35 |
11.15-11.40 |
30 |
|
5 |
11.15-11.35 |
12.10-12.30 |
12.10-12.45 |
20 |
||
|
6 |
12.10-12.30 |
12.55-13.20 |
20 |
|||
|
7 |
13.40-14.05 |